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エンリケ
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自衛隊警務官(41)
陸軍憲兵から自衛隊警務官に(41)
日本語に堪能な語学将校たち
荒木 肇
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□ご挨拶
自民党総裁選もさしたる波乱もなく、予想通り菅
氏の圧倒的な勝利でした。2位にも順当に岸田氏が
入りました。やはり、石破さんはさほどの得票の伸
びもなく終わり、やはり政策論争をする時間が足り
なかったとぼやいていました。
今度の防衛大臣は、岸氏といって安倍前首相の実
弟の方だそうです。そうであるなら、路線もそう変
わることがないだろうと安心しています。
▼日本語を学べ
初戦のうちに捕虜になった日本軍人にとっての大
きな驚きは、日本語に堪能な白人の将校がいたこと
だという。彼らは呼びかけた。「おーい、少尉に中
尉、大尉はこっちだ。大将はいねえか?」
この将校たちの中には、大急ぎで連合軍が集めた、
もともと日本に滞在したり、日本語に馴染んでい
たりした学生上がりの予備士官たちがいた。
開戦後3年目の1943(昭和18)年秋、よう
やく大学生や専門学校生の徴集猶予取り消しをした
のがわが国である。これと違って、欧米では開戦す
ると、すぐに大学生は次々と入隊した。もとから大
学にあったROTC(予備将校訓練コース)の履修
生ばかりではなく、現役の学生は続々と入隊する。
それは歴史や文化の大きな違いである。もともと
欧米社会は「潜在的軍人社会」だと指摘したのは鯖
田豊之氏だった。有事にあっては、男子たる者進ん
で戦うというのが欧米社会である。これに対して、
いまでも「学生が学問をすることをやめさせられた
。だから軍部は……」というのが日本人。これでは
総力戦ではとても敵うわけもない。
身体の具合が悪くて軍隊に志願できなかった。無
理解な周囲の白眼視や、女性からの嫌がらせを受け
て自殺者が出てしまうのも欧米である。
アメリカ軍が、白人や日系2世を対象に情報兵の
教育を始めたのは開戦前の1941(昭和16)年
11月のことだった。60人の生徒と4人の日系人
教師が集まって、サンフランシスコに情報学校が設
けられた。翌年6月には45人の卒業生が巣立った
という(山本氏、前掲書)。
▼日本語学校と大学での教育
ところが西海岸に日系人はいられなくなった。そこ
で受け入れ先はミネソタ州のサベージ基地に6月に
移転することになる。これをMIS(陸軍諜報学校
)言語学校という。第1期生は200人、教員は1
8人である。第2期生は1942年の12月からだ
った。この時期からは、日本文化一般の習得より、
軍事的な内容に重点が変わった。1944(昭和1
9)年8月までに1600人もの日系2世の下士官
と194人の白人将校が育った。
日系への差別は続き、階級では決して士官になれ
なかった。本土の収容所やハワイからも数百人の応
募者を求めるようにもなったが、将校になるのは白
人だけだった。
海軍はカリフォルニア大学のバークレーに日本語
学校を開いた。ここでも西海岸の日系人排斥のおか
げでコロラド大学ボールダーに移転する。毎期60
0人以上の白人学生がいた。ミシガン大学の陸軍集
中日本語学校では、3年間に1500人以上の将校
と下士官を育てた。
▼「戦陣訓」についての誤解
1941(昭和16)年1月に、東条英機陸軍大
臣名で「戦陣訓」という冊子が出た。よくいわれて
いるのが「生きて虜囚の辱めを受けず」との文言が
、捕虜を出さず、自決や無謀な突撃に追い込んだと
いわれる。
しかし、全文をよく読んでみると、俘虜になるな
というのはごく一部の主張にしか過ぎない。実は陸
軍は中国戦線での軍紀の退廃、捕虜の続出に悩んで
いた。支那派遣軍参謀部では、「俘虜ニ関スル教訓
」という文書を出している(『捕虜の文明史』吹浦
忠正)。
そこでは大きな問題として、「敵の処遇を受け入
れ、尋問されると我が軍の状況を話し、敵を礼賛し
、阿諛追従(あゆついしょう)し、敵の要求するま
まに、わが軍に対し反軍、敵を礼賛する放送などを
行う(現代語に意訳した)」ことを挙げている。
こうしたことについて悩んだ当局が、一般兵に分
かりやすく規律を守ることの重要さを説いたのが「
戦陣訓」だった。その一部に、「虜囚の辱めを受け
るな」とあったのである。
海軍では、やはり、あの文書は陸軍のものだとい
う反応が普通だったらしい。海軍将校たちからの聞
き取りや、下士官への質問にも、ほとんど知らない
という答えが多かった。
▼2人の語学海軍士官
海軍兵学校を卒業、艦上爆撃機搭乗員だった豊田
穣(とよだ・じょう、1920~1994年)海軍
中尉は捕虜となった。99式艦上爆撃機が撃墜され
、偵察員といっしょに漂流中に捕まった。ニューカ
レドニアからハワイに送られ、そこで出会ったのが
ドナルド・キーン(1922~2019年)海軍少
尉だった。
キーン氏は1938年にコロンビア大学に飛び級
を繰り返し入学した優秀な日本文学研究者である。
戦後は日本に定住し、2011(平成23)年には
日本国籍も取得した。この人が初めて出会ったのが
豊田中尉だったという。豊田は当初、偽名を使い正
規士官であることを隠した。しかし、所持品や漂流
の経緯、経歴の詐称などの矛盾点を鋭くつかれ、つ
いに事実を語った。その後も航空機の性能や空母の
詳細などについて、米軍にとってかなり貴重な情報
をもたらしたという。
豊田はその後に、同期生の「太平洋戦域捕虜第1
号」酒巻和男少尉とともに行動する。小説であるか
らすべてが事実とはいえないが、収容所での体験を
描いた作品群がある。
べらんめぇ口調で捕虜の度肝を抜いたのがオーテ
ィス・ケーリ海軍少尉だった。ケーリはキーンと同
じく海軍日本語学校で学んだ。日本語会話が得意な
のも当然で、1921(大正10)年、北海道小樽
市に生まれた。父は同志社理事である宣教師だった
。
14歳でアメリカへ帰国し、アマースト大学に学
ぶ。43年には海軍少尉に任官、ハワイの捕虜収容
所長になる(終戦時には大尉)。1947(昭和2
2)年に来日し、同志社大学に教員として入る。
次回は、彼らの紹介も兼ねて、日本人捕虜のさまざ
まな実態を調べてみよう。
(以下次号)
(あらき・はじめ)
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●著者略歴
荒木 肇(あらき・はじめ)
1951年東京生まれ。横浜国立大学教育学部卒業、同
大学院修士課程修了。専攻は日本近代教育史。日露
戦後の社会と教育改革、大正期の学校教育と陸海軍
教育、主に陸軍と学校、社会との関係の研究を行な
う。
横浜市の小学校で勤務するかたわら、横浜市情報処
理教育センター研究員、同小学校理科研究会役員、
同研修センター委嘱役員等を歴任。1993年退職。
生涯学習研究センター常任理事、聖ヶ丘教育福祉専
門学校講師(教育原理)などをつとめる。1999年4月
から川崎市立学校に勤務。2000年から横浜市主任児
童委員にも委嘱される。2001年には陸上幕僚長感謝
状を受ける。
年間を通して、自衛隊部隊、機関、学校などで講演、
講話を行なっている。
著書に『教育改革Q&A(共著)』(パテント社)、
『静かに語れ歴史教育』『日本人はどのようにして
軍隊をつくったのか―安全保障と技術の近代史』
(出窓社)、『現代(いま)がわかる-学習版現代
用語の基礎知識(共著)』(自由国民社)、『自衛
隊という学校』『続自衛隊という学校』『子どもに
嫌われる先生』『指揮官は語る』『自衛隊就職ガイ
ド』『学校で教えない自衛隊』『学校で教えない日
本陸軍と自衛隊』『あなたの習った日本史はもう古
い!―昭和と平成の教科書読み比べ』『東日本大震
災と自衛隊―自衛隊は、なぜ頑張れたか?』『脚気
と軍隊─陸海軍医団の対立』『日本軍はこんな兵器
で戦った─国産小火器の開発と用兵思想』『(仮)
警務隊逮捕術(近刊)』(並木書房)がある。
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