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エンリケ


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自衛隊警務官（１２）
陸軍憲兵から自衛隊警務官に（１２）

カーキ色と憲兵

荒木　肇

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□ご挨拶

　たいへんな事態になりました。総理が学校の臨時
休校への協力を要請されました。こんなことは近代
教育史上初めてのことです。わたしの関わる横浜市
では市立小・中・高等学校は３月２日（月）まで通
常登校、３日（火）から１３日（金）までを臨時休
業とし、９日をもって再検討の日としました。つま
り、児童・生徒の再登校は１６日（月）となります。
それまでに児童・生徒の健康状態を把握し、さらに
休業を延長するのかどうか検討するという方針です。

　対して川崎市は３日に登校し、４日から春期休業
までをすべて臨時休校。もう、有無を言わさず学校
を閉鎖しようとする計画です。卒業式も終業式もな
く、４月の６日でしょうか、前例のない「終業・始
業式」を行なうということになりましょう。


　とたんに様々な反対意見が出ました。働く親で面
倒を見られない家庭はどうするのか、子供だけで家
庭にいさせていいのか。

　しかし、問題は「子供たちの健康維持」です。あ
るテレビ、あからさまに言えばTBSの番組ではコメン
テーターの医師が「子供にはコロナ・ウィルスの感
染力が低いから休校は暴挙だ」と公然と発言してい
ました。そうでしょうか。事実、子供にも感染が確
認され、学校現場で子供たちを預かる私どもは、彼
ら彼女らが現在抱える多くの疾患を知っています。
喘息、糖尿病、心臓病、腎臓病、各種のアレルギー
などなどさまざまな児童・生徒がおります。

　老人でも多くの方々が肺炎などを併発して亡くな
っています。だから、子供に感染力が弱いなどと、
どこから出た数字なのか。あるいは、一斉休校など
大げさだという主張は、医師としてふさわしいのか、
大いに疑問と怒りをもつ次第です。いつでもTBSは
毎日新聞と論調を同じくする「親中国」寄りの報道
が多い印象があります。今回の子供たちの命を守り、
少しでも安全にという多くの方々の祈りを踏みにじ
ったと主張と言えましょう。


▼カーキ色の戦時服制

　１９０４（明治３７）年２月８日、日露の戦端が
開かれた。同月中に、勅令第２９号が出された。
「戦時あるいは事変」においては、陸軍将校・同相
当官・准士官の軍衣は夏衣（なつい・白服だった）
と同じ制式でよいとされた。つまりモール付きの肋
骨服ではなく、金色ボタンが５個あるいは６個で色
は濃紺絨、もしくは紺絨、袖章は黒線とするものに
なった。そのとき、夏服の白は「茶褐色（ちゃかっ
しょく）」としても良いとなった。

　１８９３（明治２６）年に制定された白色の夏衣
の型をそのまま使ったのだろう。もちろん、カーキ
色の染料で染めたに違いない。太田氏の指摘によれ
ば、陸軍服制上、はじめて「茶褐色」が使われたと
いう。

　以下、太田氏の著書からカーキ色についての話を
まとめてみよう。まず、カーキはKhaki、Khakee、
Kharkeeなどと書く。原語は土や埃（ほこり）を意味
するペルシャ語からきたという説もある。
１８５７～５８年の戦闘から広く着られるようにな
ったらしい。この戦闘はインドのシハーピー（セポ
イ）の反乱で世界史でも習った方が多いだろう。


　この反乱は、もともと北インドのメートラ駐屯地
での傭兵の反乱から起こった。新式のエンフィール
ド小銃の弾薬筒には湿気防ぎと成型のために牛脂や
豚脂が塗られていた。その弾薬装填のため、口で噛
み切ることをヒンドゥー、ムスリムの両教徒が拒ん
だことが原因となったという。


　もちろん、他にも説がある。１８４６年にペシャ
ワール（パキスタン北西部の都市、交通の要地にあ
り、古代ガンダーラ王国の首都）で偵察隊を組織し
た英国陸軍ラムスデン中尉が、部下にゆるやかな外
被を着せた。その着色が椰子からとった染料で、河
の泥で染めたという。


　また１８５１～５３年、南アフリカのカッフィー
ル族との戦闘で、歩兵第７４聯隊が、栗色（ドラッ
プ）のスモックを着たのが始まりだという説もある。
当時は英国陸軍の制服は夏衣が上下とも白だったか
ら、インドで土民兵の反乱が起きると、討伐に出か
けた英国兵はみなドラップに染めたらしい。

▼英国陸軍のカーキ色

　英国陸軍は１８９９年と翌年にわたる第２次ボー
ア戦争でカーキ色軍服の実験ができた。わが陸軍も、
このボーア戦争の戦訓や情報を集めた。ボーア戦争
とは、１８５２年にトランスヴァール共和国の独立
を認めた英国が、今度は１８８０年に当面した反乱
である。３年前の１８７７年、ダイヤモンド鉱の発
見で、英国に併合されたオランダ系国民の怒りが爆
発したのである。これを第１次ボーア戦争という。
結果は当初優勢だった南アフリカのボーア人たちは、
本格的な兵力投入をした英国に敗れた。

　この戦争でカーキ色軍服が有効であったのは、小
銃の射程の延伸が理由だった。当時の後装式ライフ
ルの射撃は肉眼での照準が可能な５００メートルに
まで達していた。また、植民地の反乱対策としての
機関銃の採用もあった。

発射反動をその重量で吸収して、安定した射弾の集
中がある機関銃は８００メートル離れていても有効
な射弾を送りこめた。敵味方の識別を容易にする派
手な色の軍服は、密集した隊形で戦場に現われるの
はまったくふさわしくなかった。こうして英国軍は
１９０２年には全軍にカーキ色軍服を支給するよう
になった。

▼カーキ色の「戦時服服制」

　映画でも、あるいは写真でも、多くの日露戦争
の記録写真は紺色の軍衣袴を着けた日本兵の姿がよ
く見える。いくら開戦すぐに勅令が出ても、戦時で
あったし、製造も補給もなかなか間に合わなかった
こともあるだろう。野戦軍１００万、内地軍３０万
人の被服の改正などはなかなかできるものではなか
った。

　だから戦地で将校が集まっている写真を見ても、
夏季用の白服あり、肋骨服、夏服型式の茶褐色服と
バラエティに富んでいることがよく分かる。また、
これまで反りのない、直剣のエペーを帯びる規定だ
った将校相当官（衛生、獣医、経理各部士官以上）
も「軍刀」を佩用することとなった。それまで軍医
や獣医、経理官の准士官以上は、みな儀礼刀と同じ
正剣を帯びていたのだった。

　１９０５（明治３８）年７月１１日、勅令第１９
６号によって、「戦時服服制」が公布された。これ
をいつものように、現代語に抄訳してみておこう。

日清（１８９４～５年）と北清事変（１９００年）
の戦役と今回の日露戦争の数回の経験から、軍服の
染色は「土色」に類似しないと、容易に敵に発見さ
れ、無益の大損害を受けることになる。全軍は１０
０万人もの動員をしなければならない。しかも海外
遠く、長期間にわたって行動させる軍隊にあっては、
たとえ工業技術に進んだ国でも、制式が複雑で、兵
科ごとに特徴があり、互いに流用できない軍服を製
造することは難しい。

　ましてやわが国のように工業技術が発達していな
い国では、制式を少しでも単一にして製作補給の便
も図らねばならない。本案はこうしたことから、重
量は軽少であり、防寒防湿に優れ、屈伸が自由で、
地質は耐久性に富むという観点から提出した。

　さらに提案者はこうも言う。戦時服だということ
に限定すると、平時にこれを用意することは、莫大
の経費を必要としてしまう。そこで、被服を官給さ
れる下士以下は、平時もこれを用いて、将校や相当
官、准士官もこれを使うようにする。

　たしかに大きな襟章と肩章が兵科を表し、軍帽の
鉢巻きも色が異なるようでは、製造も面倒である。
憲兵や近衛騎兵の茜色のズボンなどは高価で面倒で
もあった。

▼制式化された新軍服

　１９０６（明治３９）年４月１２日、勅令第７１
号でこれまでの「陸軍戦時服服制」を「陸軍軍服服
制」と改めることにした。これが細かい改正はあっ
ても、昭和の初めまで続いた軍服となった。

　軍帽（軍衣袴のときにかぶる）は正式には第２種
帽といった。上着は軍衣、ズボンは軍袴、各兵科各
部の識別は襟章、階級表示は肩章、外套（コート）、
雨覆（マントのこと）とそれぞれに規定があった。

　軍帽も茶褐色で鉢巻きと喰出し（はみだし）とい
われるラインは緋色である。星章に区別があって兵
科将校は金色金、各部相当官は銀色金属だった。庇
（ひさし）と顎紐（あごひも）は黒革。近衛師団所
属は、星章を桜枝で周りを囲んだ特別徽章を付けた。

　軍衣は茶褐色の詰襟型で、ボタンは５個、色が兵
科は金色、各部は銀色、模様なしの艶消しだった。
袖には１分（約３ミリ）の緋色のラインが入った。
袴にもサイド・ラインで幅１分の緋色がつく。

　襟章で各兵科、各部の識別をした。憲兵黒、歩兵
緋、騎兵萌黄、砲兵黄、工兵鳶、輜重藍が定色とな
った。各部は経理部が銀茶、衛生部と獣医部は深緑
となる。この両襟に付いたカラー・パッチは兜の鍬
形（くわがた）の形ともいわれる。喉もとには兵科
と各部を表す色がついた。

　このパッチの上には現役、予備役の場合は真鍮製
のアラビア数字の部隊番号がついている。たとえば、
緋色の襟章の上に３が付いていれば歩兵第３聯隊で
ある。鳶色の襟章に８という数字が付いていれば、
工兵第８大隊の所属ということになる。後備役はロ
ーマ数字で番号を付けて区別した（後にアラビア数
字の下に横線を入れるようになった）。

　この伝統は、今も陸上自衛隊に受け継がれ、制服
の左肩につけている盾形のエンブレムは所属を表し
ている。職種（兵科）を表す色も伝承され、普通科
（歩兵）は赤である。特科（砲兵）は黄色、施設科
（工兵）は臙脂色（えんじいろ）となる。第１師団
は富士山の絵があり、その上部には職種色がついて
いる。１という真鍮のアラビア数字で、その隊員が
第１普通科連隊所属であることを表す。

　階級の区別は肩章で見分ける。この肩章は縦型で、
鎖骨の向きと直角につける。これはアメリカ陸軍が
南北戦争の頃から、米軍将校の礼装はこの形である。
将校の階級章は緋絨の長方形の台地の両側に兵科は
金色、各部は銀色の縄目繍（なわめしゅう・織り上
げた太線）をつけた。その間に兵科は平織金線、各
部は同銀線を置く。その線上に兵科は金星、各部は
銀星金属の星章をのせた。少尉、少佐、少将は１個、
中尉、中佐、中将は２個、大尉、大佐、大将は３個
である。将官、佐官、尉官の区別は平織金線の幅で
見分けた。将官はほとんど台地の緋絨が見えず、
「べた金」といわれた。佐官はこれよりやや細く、
尉官はもっと細くなり、緋色の見える面積が多くな
った（後に尉官は１本、佐官は２本となった）。

　このとき、憲兵将校は黒襟をつけて、他兵科と同
じくカーキ色の軍衣袴をつけることになった。有名
な憲兵腕章は１９２３（大正１２）年に制定された。



（以下次号）


（あらき・はじめ）


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●著者略歴
 
荒木  肇（あらき・はじめ）
1951年東京生まれ。横浜国立大学教育学部卒業、同
大学院修士課程修了。専攻は日本近代教育史。日露
戦後の社会と教育改革、大正期の学校教育と陸海軍
教育、主に陸軍と学校、社会との関係の研究を行な
う。
横浜市の小学校で勤務するかたわら、横浜市情報処
理教育センター研究員、同小学校理科研究会役員、
同研修センター委嘱役員等を歴任。1993年退職。
生涯学習研究センター常任理事、聖ヶ丘教育福祉専
門学校講師（教育原理）などをつとめる。1999年4月
から川崎市立学校に勤務。2000年から横浜市主任児
童委員にも委嘱される。2001年には陸上幕僚長感謝
状を受ける。
年間を通して、自衛隊部隊、機関、学校などで講演、
講話を行なっている。
 
著書に『教育改革Ｑ＆Ａ（共著）』（パテント社）、
『静かに語れ歴史教育』『日本人はどのようにして
軍隊をつくったのか―安全保障と技術の近代史』
（出窓社）、『現代（いま）がわかる－学習版現代
用語の基礎知識（共著）』（自由国民社）、『自衛
隊という学校』『続自衛隊という学校』『子どもに
嫌われる先生』『指揮官は語る』『自衛隊就職ガイ
ド』『学校で教えない自衛隊』『学校で教えない日
本陸軍と自衛隊』『あなたの習った日本史はもう古
い！―昭和と平成の教科書読み比べ』『東日本大震
災と自衛隊―自衛隊は、なぜ頑張れたか？』『脚気
と軍隊─陸海軍医団の対立』『日本軍はこんな兵器
で戦った─国産小火器の開発と用兵思想』（並木書
房）がある。
 
 
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