こんにちは。エンリケです。

陸軍小火器史の二十一回目。

手榴弾、擲弾筒がテーマです。
思わず読みふけりました。

エンリケ


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　陸軍小火器史（２１）

　─１０年式擲弾筒と手榴弾─
　　
　荒木　肇
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▼日露戦争型手榴弾

　旅順要塞戦で日本軍が手榴弾を発明したという話がある。佐山
二郎氏の『日露戦争の兵器』（２００５年、光人社ＮＦ文庫）に
は、旅順要塞盤龍山（ばんりゅうさん）堡塁攻撃に「手投爆弾」
が使われたと書かれている。１９０４（明治３７）年８月２２日
のことだ。開発者は姫野工兵軍曹である。堡塁の攻撃に、これは
大きな効果があり、その後改良されて旅順攻囲戦だけで消費数が
４万５０００にもなったという。

　対してロシア軍もさまざまな投擲用の、爆薬をつめた「手投げ
弾」を投げ返してきたらしい。戦死傷者の原因別統計では、銃創、
砲創、白兵創などといっしょに「爆創」という分類がされるが、
爆弾や地雷、手投弾などの爆発で死傷すれば、これが爆創とされ
た。『戦役統計第３巻』から算出すると、要塞戦と野外戦では大
きな違いが見える。（数字は概数）

　遼陽会戦（１９０４年９月）では銃創が８５％、砲創が１２％、
その他が３％である。沙河同（同年１０月）では銃創８１％、砲
創１２％、その他７％。奉天同（１９０５年３月）では銃創７７
％、砲創１３％、その他１０％だった。それが旅順要塞第３回総
攻撃（１９０４年１１月）では銃創５６％、砲創１６％、その他
２８％となっている。

　この「その他」の内容はごく少数の白兵創があり（白兵創は１
％くらいでしかない）、多くは爆創であることは明らかである。
投石による死傷もあり、格闘戦での銃剣による刺突、あるいはス
コップで殴打されるといった死傷原因を含んでいるとはいえ、堡
塁で互いに手投げの爆弾を投げあったことは確かである。

　陸軍が手榴弾を制式化したのは１９０７（明治４０）年３月だ
った。その前に戦時中の明治３８年３月、東京砲兵工廠に８５０
０個を生産するように指示が出ている。防衛研究所に残る陸軍省
軍務局砲兵課の書類に『壺型（つぼがた）手榴弾外四点製作ノ件
』とあるように、当初は『壺型』と表記されていた。それが制式
化されたときには年式もつかずに「手榴弾」とだけされた。

　形は筒型で全長は１３１ミリ。弾体は鋳鉄製である。頭部には
円盤形の、着発信管が仕込まれた部品がついている。弾の内部に
は３０グラムの黄色火薬がつめられ、下部には木製の蓋があり、
そこから麻ひもが伸びていた。その先端には手拭のような綿布が
つけられた。写真で見ると、大正中期の後期型では棕櫚（しゅろ）
または藁（わら）が結び付けられているから改良されたことがわ
かる。これらはエア・ブレーキの役を果たした。これを持って投
げてもよく、空中では弾のトップヘビーを保ち、先端の信管装置
から落ちるようになっていた。

　信管は着発式である。投げられて先端が地面や堅いものにぶつ
かると、ゴムリングで保持された黄銅製の撃針が内部の雷汞（ら
いこう）を突いて発火させた。小銃薬莢の雷汞１グラムだった。
撃針と弾体の間には安全子（あんぜんし）が組み込まれ、抜かな
いと撃針は雷汞を叩くことができなかった。ただ、軟らかい地面
や、斜めに着地すると不発になることがしばしばだった。そうか
といって、あまりに信管を敏感にしても実用にはほど遠いものに
なる。起爆の確実性と安全性を両立させることはいつも難しい。

▼手榴弾の使い方と教育法

　手榴弾の使い方は１９１４（大正３）年１０月の『偕行社記事
４８３号』に「手榴弾使用法教育に就（つい）ての意見」という
和歌山県の歩兵将校による提言がある。日露戦争の体験者である
Ｋ少佐は手榴弾の使い方について次のように書く。

 「攻撃時には３～４０メートルの距離から投擲し、敵が頭を下げ
ている間に敵堡塁下に肉薄するようにする。防禦の場合は、わが
堡塁の外壕内に進入した敵にやはり３～４０メートルで投げる。
その劇烈（げきれつ）なる爆音で、敵を震駭（しんがい、驚かせ
ること）せしめ、その心胆（しんたん）を寒からしめ、逆襲の時
機を得ようとするときに投げる。または、自らの退却の自由を得
ようとするときには有効である」

　人は身近で大きな爆発音に出会うとパニックを起こしてしまう。
いまも警察がバスジャックや、部屋などへの立てこもり犯人には
「閃光弾（せんこうだん）」を投げている。これは大きな音と光
をだす手投げ弾である。犯人がうろたえて、判断が停まったとこ
ろを制圧するためのものだ。さらに提言は続く。

 「警戒部隊（小哨、下士哨）、停止斥候（せっこう）が突然敵襲
を受けた時、血路を開き、あるいは爆音によって危急を後方部隊、
隣接部隊に報告・通報するために投げる。また、敵の前哨線、線
内に潜入したときに敵を攪乱（かくらん）させるために使う」

　さらに入営兵への教育方法が書いてある。教育開始の１期目（４
カ月）では徒手で３０メートルを投げさせる。続いて２期目では
３０メートル以上に伸ばし、突撃の前進中には２０メートルを投
げさせる。最後には武装して４０メートル内外を投擲距離とさせ
る。そうだったのかと膝を打つのは、次の記述である。

 「およそ入営する若者は、どこの地方の出身だろうと、幼いころ
からゴムまりで遊んだり、ボール投げをしたりといった徒ラ事
（いたずらごと、役に立たないこと）などはしたことがない。あ
る物体を上方に、前方に抛（なげう）つような経験をしたことが
ない者がほとんどであろう」

　野球などというスポーツはごくごく一部の者の娯楽でしかなか
った。ほとんどの若者は物を投げるなどということはしたことが
なかったのである。彼らが育ってきた農山漁村では、生産に関わ
らないことはイタズラごとであり、ゴムまりなども見たことがな
かったのだ。でも、と少佐は言う。「射撃だって、銃剣術だって、
すべて初めてすることばかりだ。それに加えて戦場ではひどく有
効な手榴弾の投擲は必須の訓練である。また、実戦から１０年余
りが経って、下級幹部の中には砲弾や手榴弾が身近に落ちた経験
もない者が増えてきた。演習では彼我の手榴弾の爆発がどのよう
なものか実見しなくてはならない」

　そうして、ここで使われているのはまだ着発式の手榴弾である。

▼擲弾銃の挫折

　技術審査部は１９１４（大正３）年９月に「手榴弾、照明弾を
小銃をもって発射する」近接戦闘用兵器を開発した。世界大戦の
影響というより、日露戦争の戦訓からであろう。説明書によると
１８年式村田銃を改造して、手榴弾よりやや大きい榴弾を約３０
０メートル飛ばすようにする。山なりに（これを落角が大きいと
いう）投射して、掩護物の背後にある敵を殺傷するものだという。
つまり、小型迫撃砲の代わりにしようということだ。小銃に弾頭
をつけない空包をこめて、そのガスで撃ちだそうというわけであ
る。この思想は現在も続き、陸上自衛隊でも小銃擲弾を装備して
いる。ただ、専用の擲弾銃というようなものはない。通常の歩兵
が使う小銃から発射できる。

　迫撃砲の有効性はすでに要塞戦で十分知られていた。野砲など
の直射では堡塁の後や、地物に隠れた敵を撃てない。榴弾砲では
射程が長すぎる。そこで手榴弾を近距離の敵に投射できたらどう
かということになった。

　口径は１２ミリで村田銃を改造し、４５０ミリの滑腔銃身を取
り付けて銃把をなくした。肩当てではなく、地面で反動を受ける
ようになっていた。専用の榴弾は重量が約１キログラム、鋳鉄製
で上部に雷管がつく。弾薬ベルトに５発入れて、銃手が運んだ。
射程は８０メートルから３００メートルというが、詳しいことは
不明である。だが、この銃は採用されなかった。結局、システム
全体が大きく、重く、分隊（１０人ほど）ごとに配備するには無
理があったのだろう。銃手に副銃手、それに弾薬手はそれぞれ３
８年式歩兵銃を背負うのである。

▼陸軍技術本部と陸軍科学研究所の発足

　１９１９（大正８）年、陸軍は平時編制を改正した。１９０３
（明治３６）年に、それまでの砲兵会議、工兵会議が陸軍技術審
査部に統合された。それから１６年もの間、技術行政システムに
変化はなかった。それがこの年、陸軍技術本部が発足して、その
下部に科学研究所が設けられる。一般の兵器技術ばかりではなく、
世界大戦で出現した毒ガスなどの新兵器が登場したので科学研究
所もできた。

　軍隊をもてば、兵器、機・器材の研究、審査などの機関が必要
になる。明治の陸軍は明治９年に砲兵会議、同１６年に工兵会議
を設けた。会議といっている間には事務局だけがあった。常設の
役所はなかった。両会議が統合されて、技術審査部という常設の
官衙（かんが、役所）ができた。同時に火薬研究所もできる。東
京砲兵工廠の板橋火薬製造所（現・自衛隊十条駐屯地）の中に設
けられて、所長は工廠提理（ていり、工廠長）の指揮下に入った。
これが１９０３（明治３６）年、日露戦争の前年のことである。

　大正時代になってから第１次世界大戦が起こり、研究すべき兵
器、器材の数はたいへんなものになった。そこで技術本部は総務
部、第一部（火砲、銃器、弾薬、車輛、観測器材）、第二部（無
線関係を除く工兵器材）、第三部（兵器図ほか図書作成）からな
っていた。満洲事変（１９３１年＝昭和６）年の末期から、戦車
や自動車の発達にともなって、担当部を第三部にして、通信関係
は第四部といわれるようになった。

▼陸軍技術本部の兵器研究方針

　１９１９（大正８）年６月には研究方針の申請が陸軍大臣に提
出された。大臣は審議機関である技術会議に審査することを命じ
た。この技術会議は、陸軍次官を議長に、参謀本部、陸軍省、教
育総監部の関係課長、技術本部の関係部長、造兵廠や兵器本廠な
どの関係する官衙の職員などを委員とした。このときの議長は、
山梨半造（やまなし・はんぞう）陸軍次官だった。山梨はこの後、
陸相になる有名な軍縮を断行した将軍である。

　技術本部の申請は約１年にわたって審議され、翌年５月に大臣
に報告された。こういう制度の話を書くのも、陸軍という大組織
の動きを理解してもらうためである。この報告を参謀本部、教育
総監部に、さらなる意見はないかと問い合わせる。そうして何も
意見、要望がなかったときに、正式に命令として技術本部長に戻
されることになる。

　１９２０（大正９）年７月２０付の文書がある。それが、この
後の日本陸軍兵器開発の基本方針となるものだった。全文はたい
へん興味深い内容に満ちているが、その中で小火器に関するもの
を抜きだして紹介しよう。以下、漢字・仮名遣いなどは現代語に
する。

　まず、「綱領（こうりょう）」である。綱領は根本方針のこと
をいう。★は筆者の解説である。

（１）兵器の選択には運動戦・陣地戦に必要なすべてを含むが、
運動戦用兵器に重点をおく。また、努めて「東洋の地形」に適合
するように着意する。
★欧州戦場のような大規模な塹壕戦は起きないということである。
陣地戦は想定しないから第１次世界大戦からの教訓も取捨選択し
ようということである。予想戦場も道路や鉄道が発達しているヨ
ーロッパと違う。アジア独特の地形、状況にあう兵器を作れとい
うことだ。

（２）戦略・戦術上の要求を基礎として、これに応じられるよう
技術の最善をつくすことを根本義とする。かつ、兵器製造の原料、
国内工業の現状にかんがみて戦時の補給を容易にすること、及び
使用に便であり、戦時短期教育を容易にできるよう顧慮する。
★戦時補給の大変さ、資源のない国の悲しさである。動員される
多くの予備・後備・補充兵にも教育しやすいように構造も考えろ
ということである。

（３）兵器の操縦運搬の原動力は人力及び獣力に依る他に器械的
原動力を採用することに着手する。
★日露戦争は、人と馬の汗と涙で砲も弾薬も、糧秣のさまざまな
資材を運んだ。おそまきながら、機械化宣言だった。

（４）新たに着手するものや大きな修正を加えるべき重要な兵器
の研究方針を示すもので、重要ではない新研究や現制兵器の小さ
な修正は別に検討する。新兵器研究の結果、旧式となる兵器があ
っても部分的修正を加えてこれを利用する。
★いわゆる「ハイ・ローミックス」である。小国の陸軍と異なり、
装備一つ変更しても担当者にはたいへんな負担がかかる。取扱法、
教育法、戦術などなどの変更が必要になる。

（５）敵の意表に出るような兵器の創製はわが国軍にもっとも緊
要である。しかし、この創製は発明、あるいは案出に属するから、
秩序的業務としては規定しにくい。そこで本方針には記載しない。
★強く奨励されなければ、意表をつく発想の兵器は生まれないだ
ろうに、そういうことは苦手だったとしか思えない。これが大東
亜戦争の末期になると、風船爆弾などの新兵器の出現があった。
追いつめられて初めて緊要になったものだろう。

備考１、航空機に装備すべき機関銃、小口径火砲、及びこれらの
弾丸や投下爆弾などの研究は、陸軍航空部の要求に応じて陸軍技
術本部が担任する。
備考２、自動車、無線電信、及び毒ガス等に関しては、他の兵器
と関連して研究すべきものであっては、それぞれ当該調査委員と
協定して研究するものとする。

　この後は、兵器、器材に関する方針が詳しく書かれている。そ
の中で小火器に関するものだけを書き出してみる。

　歩兵兵器は甲乙２つに分けられている。甲は速やかに研究、整
備すべき兵器とされている。以下は甲である。
（歩兵銃）口径７．７ミリのもの
（機関銃）３年式機関銃につき、口径変更、三脚架改正など
（軽機関銃）既成の２種の軽機関銃の実用試験ほか、口径は歩兵
銃改正に伴い７．７ミリ
（歩兵砲）３７ミリ砲は既成品の２種について、左の要件の曲射
（きょくしゃ）歩兵砲を研究
（手榴弾）曳火（えいか）手榴弾を研究
（銃榴弾）歩兵銃で発射し得るもの
（特種弾）防楯（ぼうじゅん）、装甲鈑を射貫（しゃかん、撃ち
抜くこと）し得るもの
備考、歩兵兵器とみなされている軽迫撃砲は本来の迫撃砲兵器の
部で研究する。歩兵に配属することは戦術上の使用区分に任せる。

「乙」は余力をもって研究しようとする兵器
（自動小銃）新たに一・二の様式を研究する
（塹壕兵器）擲弾筒の他、世界大戦で用いられたあらゆる兵器

　このように、小銃弾薬の非力（ひりき）さによる増口径の要望
が大きくなっている。６．５ミリ弾の開発、制定された時には
「不殺銃」であるとか、「与えた傷がすぐに治癒してしまう」な
どの批判があった。それを「徒（いたずら）に敵を殺害するのが
軍用銃の主目的ではない」「敵の戦闘力を一時的でも奪えば良い」
といった主張で開発者はかわしたのだが、やはり増口径への希望
は大きかった。

▼１０年式擲弾筒（てきだんとう）と１０年式手榴弾

　小銃で撃つことが難しいなら専用の発射筒を開発しようとなっ
た。研究方針の塹壕兵器の項にもあった。そうして開発されたの
が１０年式擲弾筒である。全長は５３０ミリと短く、重量も２．５
キログラムしかない。口径は５０ミリで、内部に腔綫はなく、つ
るつるの滑腔である。攻撃型手榴弾をただ飛ばせばいいと考えら
れていたからだ。

　第１次世界大戦では多くの国が小銃の銃口にカップ型アタッチ
メントをつけて、そこに手榴弾を入れて空包のガス圧で飛ばした
（ライフル・グレネードという）。わが国の６．５ミリの歩兵銃
では、それはかなわないことだった。銃口エネルギーというが、
口径が小さいためにガスの力が弱かったのだ。そこで開発された
のが手榴弾を発射できる擲弾筒だった。

　１０年式手榴弾は曳火式（えいかしき）である。火を曳（ひ）
くという言葉通り、着火すると延時薬が燃え始めて、数秒後に爆
発をする方式をいう。これに対して、旧いタイプは固い物にあた
ってすぐに起爆する。それを着発式といった。日露戦争型の手榴
弾である。

　世界大戦で使われた手榴弾は２種類だった。１つは多くの炸薬
をつめた防禦型、もう１つは炸薬を少なくした攻撃型である。防
御型は重く、破片の威力も大きかった。敵が攻めよせてくる。自
分は陣地の中にいるので、大きな爆発と破片効果があっても安全
である。攻撃型は軽量で、投げつけて爆発と同時に自分も混乱す
る敵中に突入するので、あまり威力は大きくはない。自分も被害
にあっては困るからである。

　１０年式手榴弾は鋳鉄製で上部はねじ込み式の蓋になっている。
重さは５３０グラム、ＴＮＴ炸薬６５グラムが入っていた。この
爆薬は１８６３年という幕末期、ドイツでは摂氏８０度で融解し
て、その安定性、つまり叩こうが切りつけようが発火しない安全
性を評価された。しかも爆発すると、周囲の空気を酸欠状態にし
た。爆速はピクリン酸に劣ったが、加工性のよさと貯蔵時の安全
性が高く評価された。

　爆発すると加害半径は５メートルである。頭部から円筒形に飛
び出した真鍮製の信管部にはピン（Ｕ字型の安全栓）がささって
いる。投げるときは、このピンを抜いて、固い物に思い切り信管
部を叩きつけた。そうすると、コイル・スプリングで浮いていた
撃針が雷管をたたき、延時薬（ヒューズ）が燃え始め７～８秒後
に炸薬が破裂する。擲弾筒で発射する時には、この信管部を叩き
つける必要がない。発射される時の加速度で撃針が沈みこんで延
時薬が発火する。７～８秒という長い時間は擲弾筒から発射する
都合からである。だから、早く投げると炸裂前に敵に拾われ投げ
返される。そこで、兵は固い物に叩きつけ、延時薬に点火して炎
が横から出ることを確認してから４つ数えて投げるように教育さ
れた。

　弾体の底部には擲弾筒発射用の装薬筒（直径２６ミリ、高さ２
４ミリ）がねじこまれていた。このネジのもっとも奥の部分が厚
紙１枚で本体の炸薬と接していた。製造公差が甘いものは、その
隙間から装薬の炎が炸薬に伝わり、腔内爆発をすることがあった。

▼発射の手順と運搬

　まず距離を合わせる。遠くならガスを全部使う。近くなら筒身
横の穴からガスをすべて逃がす。最大射程なら穴は全部ふさがれ
た。回転筒という輪には目盛りが刻まれ、表示は２２０メートル
から５メートルになっている。次に左手で筒身を４５度の角度に
セットし、赤い筋が筒身にあるので方向をあわせる。安全栓（ピ
ン）を抜いた手榴弾を筒口から入れる。右手で柄桿（へいかん）
についている引鉄、革ひもでこれを引く。引鉄はダブル・アクシ
ョンになっていて、筒身の底から撃針が飛び出して装薬筒の真ん
中にある雷管を撃った。またこの装薬筒には６個の穴が開いてお
り、弾体は回転しながら飛ぶ。

　擲弾筒の本体は４つに分けられた。筒身、駐板、柄桿、筒身の
基部、これに蓋がついた。上部にあたる筒身の中に、うまく全部
が入る。革製のケースに入れて肩かけにできた。
　全生産数は７０００挺あまりという。


（以下次号）


（あらき・はじめ）
 
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●著者略歴
 
荒木  肇（あらき・はじめ）
1951年東京生まれ。横浜国立大学教育学部卒業、同大学院修士
課程修了。専攻は日本近代教育史。日露戦後の社会と教育改革、
大正期の学校教育と陸海軍教育、主に陸軍と学校、社会との関
係の研究を行なう。
横浜市の小学校で勤務するかたわら、横浜市情報処理教育セン
ター研究員、同小学校理科研究会役員、同研修センター委嘱役
員等を歴任。1993年退職。
生涯学習研究センター常任理事、聖ヶ丘教育福祉専門学校講師
（教育原理）などをつとめる。1999年4月から川崎市立学校に
勤務。2000年から横浜市主任児童委員にも委嘱される。2001年
には陸上幕僚長感謝状を受ける。
年間を通して、自衛隊部隊、機関、学校などで講演、講話を行
なっている。
 
著書に『教育改革Ｑ＆Ａ（共著）』（パテント社）、『静かに
語れ歴史教育』『日本人はどのようにして軍隊をつくったのか
―安全保障と技術の近代史』（出窓社）、『現代（いま）がわ
かる－学習版現代用語の基礎知識（共著）』（自由国民社）、
『自衛隊という学校』『続自衛隊という学校』『子どもに嫌わ
れる先生』『指揮官は語る』『自衛隊就職ガイド』『学校で教
えない自衛隊』『学校で教えない日本陸軍と自衛隊』『あなた
の習った日本史はもう古い！―昭和と平成の教科書読み比べ』
『東日本大震災と自衛隊―自衛隊は、なぜ頑張れたか？』『脚
気と軍隊─陸海軍医団の対立』（並木書房）がある。
 
 
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