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令和４年７月１６日(第3068号）


ピアノの演奏を簡単にする研究


株式会社カレッジ　紀藤康行
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（本日のお話 2764字／読了時間3分）


■こんにちは。紀藤です。

昨日は、対面でのコーチング研修の実施。
また夜は大学院の授業でした。

＊

さて、本日のお話です。

ここ2年くらいの趣味がピアノです。

リモートワークが主体ですと、
間に息抜きとして勝手がよく、

ピアノを練習してから
タッチタイピングをすると、
正確かつ、スピードが早くなるという、
業務の生産性向上という副効果もついてきます。


そして、そんなことから、
月１でピアノのレッスンに通っており、
1日20-30分、練習をしております。

来年はショパンの革命なる曲を
発表会で演奏予定です。

＊

そんな中、先日のレッスンで、
ピアノの先生から

「リズム練習をしたほうがいいですよ」
（＝付点をつけて、音の長さを変えて弾く練習のこと）

と言われました。


そこで、ふと、

「はて？そもそもリズム練習ってなんだろうか？
　やる意味とは？」

が気になって調べてみました。


そうしたところ、ある論文、

『リズム学習を考慮したピアノ演奏学習支援システムの設計と実装』
https://www.fun.ac.jp/~yoshi/doc/201304_IPSJ_Rhythm.pdf

というものが検索に引っかかり
何気なく読んでみたところ

「学習する」という行為について考えさせられ
勉強になりました。


、、、ということで、本日は

少しマニアックな話ではありますが、
皆様にその論文からの学びと気づきを
ご共有させていただければと思います。

それではまいりましょう！


タイトルは、



【ピアノの演奏を簡単にする研究】



それでは、どうぞ。



■ピアノを弾く、という行為は、

いくつかの技術の複合、
とされています。

・譜読み
・正確な打鍵
・適切な運指（指使い）
・リズム（打鍵および離鍵のタイミング）
・打鍵の強弱
・テンポ（楽曲の速さ）
・両手を独立して動かす

、、、などなど。



■私は小学生の頃に
ピアノを習っていたので、
（初級レベルでしたが）

・譜読み
・両手を独立して動かす

くらいは出来ていましたが、

大人になってから、
これらの技術を習得しようとすると、
相当に骨が折れることは想像に難くありません。


ゆえに、せっかく始めても、

基礎技術の習得に時間がかかりすぎて
途中で挫折してしまう、

いくつもの技術を同時進行で身につけることは敷居が高く
曲の完成までの道のりが見えずに断念してしまう、

練習しては忘れ、練習しては忘れ、という
習熟効率の低さから挫折する、

というピアノ学習者は後を絶たないようです。

（よくわかります、、、）



■そんな中、上述でご紹介した論文

竹川佳成（2013）
『リズム学習を考慮したピアノ演奏学習支援システムの設計と実装』

なるものの中で、

「ピアノ演奏の習熟を高める
　学習支援システム」
　
について研究をしており、

過去の関連研究、
並びに本論文で新しい学習支援システムを提案し、
実際に検証したところ上達の速度が有意に高かった、

という結果が出たそうです。



■ちなみに、

過去のピアノ学習支援による
関連研究はこんな話があるそうです

＊＊

＜ピアノ学習支援のこれまでの研究たち＞

・ビデオや音声による模範演奏の指示
　　
・演奏者の演奏データを解析し、
　改善点をテキストなどで指示をする支援
　
・演奏中にリアルタイムの支援として
　打鍵すべき鍵盤、運指、手本映像を表示する
　キーボード、ソフトウェアによる支援

・磁力を用いた触覚フィードバックにより
　リズムを学習できるシステム
　
・蓄積した演奏データから演奏者の苦手な奏法を割り出し、
　集中的にトレーニングをするシステム

＊＊

、、、ビデオや音声による
模範演奏の指示については
まあ、わかります。

でも、その他、

・演奏者の演奏データの解析
・磁力を用いた触覚フィードバック（！）

など、こんなものもあるのか、、、
と驚かされます。



■そして、上記の論文において、

それらの研究を踏まえて、
以下のようなシステムを作ったそうです。

（ここから）
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー

＜ピアノ学習支援システムの内容＞

１）プロジェクタを利用して、
　　実際の鍵盤上にカラフルな図や文字を表示させる
　　
２）カメラを使って、
　　演奏者の運指（指使い）を認識する

その上で　

３）打鍵情報を示し、次に引く鍵盤を輪郭で囲む
　　（→プロジェクタで投影させる）

４）運指情報について、運指番号を表示する
　　（→これもプロジェクタで投影）
　　
５）鍵盤上部に、現在演奏している付近の楽譜を示す。
　　（→弾いている鍵盤と楽譜の音符を線で繋いで表示）
　　
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
（ここまで）


その他にも細かな支援があるのですが、
それらの学習支援のシステムを使い、

五線譜の楽譜がほとんど読めない鍵盤経験歴のない
大学生、大学院生9名に実験をしたそうです。

曲目はモーツァルトの「トルコ行進曲」です。

・30分間、同支援システムを使いながら
　訓練をしてもらうパターン

・自由に練習をしてよいと指示したパターン

にて比較を行ったところ、
システムの支援を行ったほうが、

・打鍵ミスの数が有意に減った

・リズムミスの数が有意に減った

という結果になった、

とのことでした。



■さて、この結果を見て思い出したのは、

Youtubeのあるピアノの先生が言っていた言葉です。

「間違えた方法で何度も練習しても、
　間違ったやり方が定着するだけ」

、、、と。

確かにその通りで、

少なくともプロを目指していない
趣味でのピアノの練習の大半は、

”正確な動きで反復して
　指に動きをなじませる作業”
　
だと思います。



■学習としては、

「反復学習」であり、
正しい方法で正しく繰り返せば
最短距離でゴールに近づくことができる、

となるのでしょう。


、、、とすると、

そこに様々な試行錯誤は
実はあまり必要ではなく、

”正しいパターンを、
　効率よく身につけられるような手段を選ぶ”
　
ほうが効果が高い、と言えるのだろうな、
と感じたのでした。



■これはハイウェッツのいう、

『適応課題』と『技術課題』

の違いに分類して取り組むと、
わかりやすいようにも思います。

　
実際の仕事では、

『適応課題』：

”既存の方法で一般的に解決ができない
　複雑で困難な問題（adaptive challenge)”
　
が多くあります。

それは関係性の中で生じる問題などで、
解決策が明確になく、難しい問題です。


一方、

『技術的課題』は
　
”既存の知識・方法で解決できる問題”

とされ、技術やリソースで
解決をする事ができる問題である、

といいます。



■仕事においては、

「適応課題（既存の方法で解決できない関係性の課題）を
　技術的課題（既存の知識や技術）で対処しようとして、
　ドツボにはまる」

パターンの方が多いと言われますが、


逆もまた然りで、
（それこそピアノの演奏のように）

「技術的課題（既にわかっている手法）があるならば
　それは既存の知識を総動員すればよい」
　
とも言えるでしょう。



■、、、となんだか話が、
広がってしまいましたが、

いろんな研究者が、
学習を支援する様々なアイデアを
考えてくれているので、

それらのものを最大限活用するのが、
大事なんだな、と思った、

というお話でした。

最後までお読み頂き、ありがとうございました。

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＜本日の名言＞

どんな芸術家でも最初は素人だった。

エマーソン

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【編集後記】
アウトプットの目標がないと、ついダラダラしてしまいます。
何をするかを明確にして、連休も過ごしたいと思います。


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