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＜本日のお話＞ 令和元年７月１日（第1958号）


学習効果を高めるためには「学びの５つのステップ」を自覚すること  


株式会社カレッジ　代表取締役　紀藤康行

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（本日のお話 3356字／読了時間4分）


■おはようございます。紀藤です。

昨日日曜日は朝から、とある勉強会の「開催」。
内容からここでは詳細はお伝えできないのが残念ですが、
非常に有意義な、実りある時間でした。

また午後からは、勉強会への「参加」。
先日より私が傾倒している『戦略的資料作成講座』なるもののシリーズで、
”資料作成キャンプ”、という勉強会に参加してまいりました。
（勉強会というより、「トレーニング」と表現したほうが正しそうですが、、、）

＊

さて、本日の話です。

最近よくよく思うのですが、
『”学び”には種類がある』と感じています。

そして”「今自分は、どんな種類の”学び”をしているのか？」を意識すること”は、
学習効果を高める上で、非常に重要なことであると思っています。

ということで、本日はこの話について、
学びと気づきを、皆様にご共有させていただきたいと思います。

タイトルは、


【学習効果を高めるためには「学びの５つのステップ」を自覚すること】


それでは、どうぞ。



■『学習の5ステップ』と呼ばれる話があります。


それは、

”人が何かを学び、熟達していくプロセス”

であり、そのステップは大きく5つある、というお話です。


＊

ちなみにどんな話かというと、
まず最初のステップは、『１，無自覚・無能』。

自分がそもそも、「あることをできると知らない」し、
「そもそもしようとも思っていない」状態です。

車の運転で例えるならば、
文明の外の民族が、そもそも車を見たことがないし、
ゆえに車を運転したいとも思わないし、車を運転できることもない、
というイメージでしょうか。

あるいは、新人で「営業を全くしたことない人」が、
やったことがない上、できると勘違いしている状態、もそうかもしれません。

「俺、営業とか超得意っすよ。
　やったことないけど、サークルで、結構コミニケーション能力高めだったし、、、」

と勘違いしてる状態、とも言えるかもしれません。
（こんな新人がいるかは不明ですが）



■そして、2つ目のステップは『２，有自覚・無能』。

「自分があることをできないと認識している」状態です。

車の運転であれば、自動車学校に行き、
目の前に車があって、運転できるものであると知っているものの、
自分は運転の仕方を知らない、「自分にはできないと知っている状態」です。


自動車学校に通いはじめ、教官からいろいろ学ぶものの、
一向に操作ができず、覚えられず「全然運転できないなあ」と凹んでいる。

これが、「２，有自覚・無能」です。



■3つ目のステップが『３，有自覚・有能』です。

これは、「自分が意識している間ではできる」状態。

2つ目の状態から少しトレーニングすれば、この段階に至ります。

例えば、車の運転で言えば、車線変更するとき、
教習所の中で、何も障害物がないところで、
まず、ウィンカーを出して、それからサイドミラーバックミラー確認して、
それから目視し、そしてゆっくりハンドルを回して、戻す、、、
このようなステップを「意識していればできる」のです。

しかしながら、一つ一つステップを頭で考えていないとできません。
人から話しかけられたり、道路に障害物があると、混乱してできなくなる。

「意識していればできる」。
それが「３，有自覚・有能」の状態です。

仮免、あるいは免許をとったけど、まだ運転が不慣れな状態、とも言えるかもしれませんね。


■そして４つ目のステップが、『４，無自覚・有能』です。

これは「意識していなくてもできるようになっている状態」です。

先程の車の例で言えば、何度も何度も車線変更をして、
教習所内だけでなく、一般道路でも、４斜線の大きい道路でも、高速道路でも、
何度も何度も繰り返すことによって、車線変更のステップが”体に染み付いていた”状態。

この状態を「４，無自覚・有能」と言います。

もう、かなり熟達のレベル。

車で言えば、自由自在にドライブが楽しめていて、
風景を楽しめていて、歌を歌いながら運転ができたりする、、、
そんな状態といえるでしょう。

＊

そして最後の５つ目。それは
”「自覚せし有能」+「自覚なき有能」のコラボレーション”です。

「自分で考えずにできる」＆「それを人にも説明ができる」状態。

教えられるし、あるいは自分がうまくいかなくなった時もその理由が分析できる。
よって、再現性を持ち、どんな場面でも高いパフォーマンスが出せます。
あるいは、人に伝授できるのです。

車で言えば、「自動車学校の教官」のレベルといえるでしょう。


■、、、、と、説明が長くなってしまいましたが、
これらが『学びの5ステップ』です。

そして、学習効果を高めるためには、
この「学びの５ステップ」を意識すること、
これがとても重要だと思うのです。

思うのですが、私たちがこと「学び」など言うと、
つい思い浮かべてしまうのが、

”1つ目の「無自覚・無能」から、2つ目の「有自覚・無能」に至るプロセス”

だと思うのです。

どいういうことかというと、例えば、
「新しい本、セミナーなどで”あっと驚くテクニック”や”考え方」
に偏重しがちでは、ということなのです。

勉強会に出かけて、

「自動車を運転するこんなコツがあったのか！」
「英語学習のための、こんな効率的なヒントがあったのか！」
「こんなパワーポイントの効果的な使い方があったのか！」

という「目からウロコ」の話を聞くと、
なんだかそれだけでできるようになった気がして、
非常に満足できた、というように。


■確かに、これらの情報も大事です。

それらがインパクトがある知識・情報であれば、
その情報だけで自分が変わることももちろんあります。

意識が変われば、行動が変わり、
行動が変われば結果が変わるのですから。
ゆえに、新しい情報・知識が無駄とは言いません。

＊

しかしながら、同時に思うのです。

多くの「学び」の場合、
「知ったから」と言って「できるようになる」はずはない、ということを。

むしろ、本当に大変なのは、

『”自然とできるようになる”までのプロセス』

にこそあるものです。

先述の話で言えば、
「有自覚・有能」から「無自覚・有能」に至るステップです。


■例えば、「よく使うスキル」として、

・パソコンのタッチタイピング
・スマートフォンのフリック入力
・PowerPointの効率的操作
・ショートカットキーを自由自在に扱う
・英作文を瞬間的にできる
・ロジカルシンキングの考えを即座に活用できる
・メルマガを、何も意識せずともすらすらと書けるようになる

ごときスキルは、「知ったからといってできる」わけではありません。

「無自覚・有能」に至るまでの、
”長い長い練習、稽古”が必要になってくるものです。

そしてそのためには当然、
「反復練習」が必要になります。

やっては忘れ、
やっては忘れ、
やっては忘れ…

これらのことを繰り返しながら
脳に「これは必要なことなんだよ」と刷り込んでいく。


このステップを繰り返すことによって、
自然と、脳のCPUを使うことなく発動させるスキルとなり、
その時に初めて、

【”学び”が、自分のものになった】

と言えると思うのです。


■昨日「資料作成キャンプ」という勉強会に参加しました、
と冒頭でお伝えしました。

この、「資料作成キャンプ」と言うのは、
「知識を自分の力にする」ことを目的として作られたコースだそうです。

よって、本編で学んだ知識・スキルとは別日程で、
約半日間、ひたすら「できるようになる練習」をするための場として、
設けている勉強会（トレーニング会）でした。

そして参加している私自身も、
その心づもりで望んでいました。

「この勉強会はは既に知っている知識を、
　”無意識にできるようになるための学びの場”である」

そう思って参加するのです。

すると学び方が変わります。

意識としては、「新しい情報を学べなかったから不満足」とは決してならないし、
行動としては、「いかに自分に刷り込ませるか」という意識でやるため、

その学びの時間の密度が、より濃くなった、と感じたのでした。


そしてそれは、

【学習効果を高めてくれる「学びの５つのステップ」を自覚していた】

ゆえである、と思うのです。


■新しいことを知ることだけが勉強ではありません。


学習の５ステップ（５つの種類）において、

１，今自分が学びのステップのどこにいて、
２，どこを強化したいと思っているのか。

このことを意識することが、
学習効果を高めてくれるし、退屈な反復トレーニングも、
意味あることと認識させてくれるのであろう、

そんなことを思った次第です。

最後までお読みいただき、ありがとうございました。
本日も皆さまにとって素晴らしい１日となりますように。


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＜本日の名言＞

よくこねないと、うまいパンは食べられない。

ジャン＝アントワーヌ・ド・バイフ（フランスの詩人　1532-1589）
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＜編集後記＞
英語学習（単語を覚える、英作文）などは、
まさしくこの話だな、と思います。
退屈でも、その意味を知ると、それでいいんだと思えるので、
気が楽になります。

 
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