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こんにちは。
あきなりです。
今日もサンプル1が
貴重な時間を使って
このメールを読んでくれることが
本当にウレシイです。
ありがとうございます。
そろそろ東京も
梅雨入りなんでしょうか？
今年は記録的に
早く梅雨入りするみたいですね。
では
本日の本題です。
=====
アドラー心理学では
サンプル1の思う
「正解/正しさ」に
・合致した場合が”褒める”
・逸脱した場合が”叱る”
と定義されています。
そして
この2つを通して
相手の思考や感情や行動を
コントロールしようとする
ことを避けたいがために
「褒めてはいけない」
「叱ってはいけない」
という
表現をしているわけです。
褒める場合も叱る場合も
サンプル1の基準ですからね。
褒めるな、叱るな。
じゃあどうするか？
それが
アドラー心理学における
最も大切な考え方の1つ、
「勇気づけ」
というコンセプトです。
勇気づけとは
・困難に立ち向かう力
・困難を克服する活力
などと
定義づけられることが多いですが・・
僕としては
・「よしやろう！」「頑張ろう」と
思える度合い
これが
1mmでも1%でも上がる関わり
って捉えています。
ｰｰｰｰｰ
だからね、
勇気づけっていう
決まった関りがあるわけじゃなく
サンプル1と相手との
関係性や状況によって
例えば同じシチュエーションでも
Aさんに対する勇気づけと
Bさんに対する勇気づけと
Cさんに対する勇気づけは
変わってくるわけですし
同じAさんだとしても
Xという状況での勇気づけと
Yという状況での勇気づけと
Zという状況での勇気づけは
変わってくるわけです。
ｰｰｰ
この辺りはまた日を改めて
ｰｰｰ
ｰｰｰｰｰ
ということで
前置き長くなりましたが苦笑
「褒める」と「勇気づけ」の違いを
今回は一気に比較をお伝えします！
◆を「褒める」として
◇を「勇気づける」として
以下に書きますね↓
《定義》
◆相手の優れている点を
評価称賛する行動
◇相手が自らのチカラで
未来を切り拓こうと
思える関わり
《関係性》
◆上下関係に基づく
◇対等、ヨコの関係に基づく
《タイミング》
◆自分の期待していることを
相手が成し遂げたとき
◇何かを達成しようがしまいが
あらゆる状況で実施
《対象》
◆分かりやすい能力や
見える成果結果に対して
◇取り組むプロセスや
存在そのものに対して
《視点》
◆自分の視点で
◇相手の視点で
《態度》
◆評価的な態度で
◇共感的な態度で
《目的》
◆相手を称賛したり
（意識的無意識的に関わらず）
コントロールしようとして
◇相手が自分のチカラで
前に進めるように
《実施方法》
◆能力や成果結果を
称賛する
◇貢献に対する感謝を伝えたり
自分に生じたよい影響を
伝える
《効果》
◆その結果
他人の評価を気にして
褒められないと頑張らない
ということが起こる
◇その結果
他人の評価よりも
自分の軸に気づき
自立して行動するようになる
（小倉広 著
「アドラーに学ぶ
部下育成の心理学」
より一部抜粋＆一部改編）
そんなん
分かってるよ！
とか
それができたら
苦労しないでしょ！
とか
子育ては
教育の現場は
部下育成は
そんな甘っちょろいこと
言ってられない！！
とか・・・
とかとか
聞こえてきそうです苦笑
ちなみ
1つ大前提として、
「勇気づけ」が100%良くて
「褒める」が100%良くない
ということではなく
・違いがあること
・サンプル1が
意識的に選択できること
それの
お役に立ったらいいなと
思ってご紹介しました^^
ではまた
明日メールしますね。
褒めるって
目上の人にはしづらいですが
勇気づけるのは
目上の人にもできるわけです。
例えば
1000億のプロジェクトを
見事受注した部長に対して
【褒める の場合】
→部長、こんな大きなプロジェクトを
受注できて偉いですね！
コレは怒られますｗｗｗ
【勇気づける の場合】
→部長、こんな大きなプロジェクトを
受注まで取りまとめる姿を近くで拝見して
僕もみんなを取りまとめる推進力とか
信頼関係をより大切にしようと感じました！
例えば、
こんな感じならどうでしょうかね？
サンプル1の
『次のステージ』に進む
『小さな一歩』に向けて
ほんの少しでも
役に立ったなら
とてもウレシイです！
ありがとうございます。
本当に心から感謝です。
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最後の最後までお読みいただき
本当にありがとうございました。
承認と勇気づけもまた
微妙に違ったりするんだよねー笑